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还孩子一个科学、健全的起点教育
还孩子一个科学、健全的起点教育
 
 
     与其他国家特别是西方发达国家相比,我国的儿童早期家庭教育有其明显的不同特色。千百年的传统中,以农业和手工业为经济主体的中国社会有着“人多好种田”的传统观念。因此,中华民族历来崇尚多子女的大家庭,“多子多福”的观念广为人们接受。但是,由于人口基数太大,妨碍社会可持续发展,从上个世纪70年代后期开始,我国政府不得不采取“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育国策。这一国策实为势在必行的明智之举,然而,由于“如何做独生子女父母”的社会教育不到位,青少年社会问题日趋严重,众多束手无策的家长们频频大呼:“真是不知道该怎么做父母了!”
     在以往的多子女家庭中,“十指连心”、“手心手背都是肉”,长辈们一般不会有意厚此薄彼,而会尽可能均衡地关注每一个孩子的成长。孩子们从小生长在兄弟姊妹的家庭小群体中,既情同手足地互助互爱,又不甘人后地相互竞争——都自然地希冀多得到一些长辈对自己的关爱与肯定。在这种环境中,儿童的早期心理素质和性格都能得到相对健全的培养与发展。同时,由于孩子们之间“大的带小的”,父母比较省事儿,心态也较平和。这样,和谐的家庭氛围与孩子们的健康成长形成良性循环,天伦之乐亦水到渠成。
     但是,在当今“4-2-1”(即祖辈四人、一对父母、一个孩子)的家庭结构中,独生子女再也没有上面那种成长的家庭条件了。当他(她)还在母亲腹中时,六个大人就已经在兴奋而急切地给其安排人生的一切:以所能提供的最佳物质条件,为其铺就一条最为理想而平坦的成功大道——不遗余力地供其获得最好、最高的教育。因为这是整个家庭的唯一希望,一定要成功,绝不能有半点差错!求胜心切、志在必得的家长们,从一开始就在家庭教育上表现为“三过度”。
1.过度关爱
主要表现为长辈们对孩子的物质娇宠和情感娇宠。从孩子的婴儿期开始,长辈们在物质、金钱上极其慷慨大方,竭尽所能地给孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物质条件。孩子稍大一点后,基本上是要什么给什么——只要孩子高兴。这样,亲子关系就被下意识地物质化、金钱化了。孩子从小就养成在物质和金钱上对长辈的依赖,想要什么就径直向长辈提出来,而且越容易被满足的,这方面的依赖性就越强。
在情感上,除从小就过多地亲吻抚抱,过分地亲昵呼唤外,还总生怕孩子不高兴,往往对孩子的要求百依百顺。这就日渐养成孩子以自我为中心、唯我独尊的自私心理和放任性格,学会以哭闹、不吃饭等非理性方式来要挟父母、祖辈,最终变成我行我素、随心所欲、不通情理、缺乏感恩心态的“小公主”、“小皇帝”。
2.过度保护
很多家长不放心孩子一个人睡,与宝贝从小就同房、同床睡觉,有的在孩子长到好几岁甚至十多岁乃至更大,还是如此。此外,他们对孩子的食物、饮料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔,不但要知名品牌,有的还要求彻底无菌消毒。孩子稍有不适,动辄小病大治,无病猛补,往往造成营养过剩,致使肥胖儿童比例上升。有的家长甚至把家具的边边角角统统用海绵包起来,以免孩子磕伤碰伤;天气稍冷,便把孩子从头到脚密密实实地包裹起来;孩子恁大了,还常常搂着、摸着、陪着、跟着、照着、护着,如此等等。总之,就是一百个不放心。
以上这些不当做法,肯定会降低孩子自身的免疫力和适应能力。孩子越不适应,家长越去过度保护,这样长期恶性循环,孩子就会缺乏独立性、坚忍性、耐苦性和艰难意识。等孩子稍大后,毛病比较明显了,做家长的还时不时地指责道:“你看看你,这么大了,还这样娇气,还是不懂事,还要我操心,唉,真把我给急死了!”然后,还是去尽力而为地过度保护孩子。
3.过度期望
千百年的科举文化不但使得“万般皆下品,唯有读书高”的社会风气弥漫神州,一心期望后代“光宗耀祖”、“给大人争气”的传统观念亦是普遍存在。因此,芸芸众家长们在对孩子过分溺爱关切的同时,又对孩子抱有极大的期许,一心望其成“龙”成“凤”。因此,在孩子的教育上投大资本,在孩子的学习上高标准、严要求。长辈们的这种心态写满脸上,时时明白地表露在语言和行动上,很容易使孩子觉得是在为父母而学,不是为自己学,因而渐渐失去学习的原动力。
     随着孩子的一天天长大,父母求胜心理也越来越强,总是想当然地认为:你长大了,该懂事了,应该更努力、更自觉地学习了。而且越接近中考、高考,父母心情越急迫,对孩子的要求越高。这种极高期望的压力与早期过分的关爱保护形成强烈的矛盾反差,令已经“骄娇”二气十足的孩子很难承受。那从小就逐步定型的物质化、金钱化的亲子关系,又难以使孩子真正理解家人的亲情之爱,这样就极易使孩子产生逆反心理,失去对长辈的尊重与情感。家长越焦虑,孩子越反感,就越容易造成不和谐的家庭关系,致使亲子之间难以沟通,这又反过来对孩子的成长更加不利。
      如此的“三过度”,使得孩童们从小便在众多成人的包围中,既失去自我,又十分自我。家长们以物质与金钱为“胡萝卜”,以高分、高要求为“大棒”,对孩子进行溺爱加误导的早期教育,使得亲子之间渐行渐远,导致孩子对父母冷漠反感,甚至仇视敌对。这使得中国的家长们大惑不解,痛苦万分地发出天问:“我们给了孩子一切的一切,为什么孩子会这样不理解甚至恨我们?”对此问题的回答是:你们不可能给了孩子一切,你们只是给了孩子你们认为应该给的“一切”,很多更应该给孩子的东西你们没有给到,所以孩子会变成这样。
      那么,什么是更应该给孩子的呢?答曰:一个科学而健全的起点教育,一个早期的整体素质教育。其中,最为关键的是儿童心理素质教育和早期情感沟通教育。
     首先,要培养孩子正确的感知识别能力和基本的理性思辨能力:即从早期开始,就要通过各种适度的方式,使幼儿去慢慢地感觉并体会父母的意向和引导。至其刚能明白父母的话语的时候,就要开始仔细而耐心地给孩子讲道理,使其真正能体验并学会分清哪些是该做的,如按时起居进餐、听从指导调教、跌倒了自己爬起来等;哪些是不该做的,如任性挑食、不安全的事、以哭闹来达到无理的要求等;哪些是可做可不做的,如要父母陪睡、大声喊叫、做怪相等(注意:这些具体内容是随着年龄的增长而不断变化的)。通过这些教导,使孩子自小起的行为举止越来越理性化,他就会自觉地多做该做的事,不做不该做的事,并尽量少做可做可不做的事。这样,孩子就会尽可能少地出现行为失范,从而逐步学会在人生道路上随时作出正确的选择。
     其次,应该从早期开始就注意观察和培养孩子的自理能力和自制能力。研究表明,人的成功与否,80%在于情商,智商只占20%的重要性。所谓情商,主要是指人们理性程度的高低、自我解决问题的能力特别是自我控制能力的强弱。因此,自小培养和提高孩子的情商是至关重要的。做父母的在注意随时肯定和鼓励孩子良好表现的同时,要有计划地对孩子进行磨难教育,尽量让孩子逐步学会帮大人做些适度的家务,让其体会帮助他人、共同分担责 任的感觉,并用以锻炼其耐劳的意志和吃苦的精神;还要注意及时批评、克制孩子的率性行为,不要轻易地对孩子哭闹之类的非理性要求让步,应长期有意识地从小处着手,培养孩子的韧性和毅力。
      尤为重要的是,一定要教会孩子学会自我平衡:通过长期理性的平等对话和朋友式的心灵沟通,帮助孩子认识到人要有自信,但又不能盲目自信;人是不完美的,但是要努力追求完美;人人都会犯错误,但只要接受教训、不重复自己和他人的错误,就会越来越聪明,等等,以此促使孩子学会心理平衡。如果孩子不小心做错了事,或弄坏了东西,切忌大声训斥责骂,而是要首先平静地问清楚情况原因,再指导孩子以后该怎么做。要教育孩子去体会理解“胜不骄,败不馁”的真谛,不要以金钱和物质去激发或奖励其进步表现,而应以情感作为维系亲子关系的主要纽带,例如:当孩子做了一件值得肯定的事或在某方面有所进步时,家长可以说:“哇!真棒!爸妈好高兴!”如孩子有相反的表现或行为,家长要表示担心并给以适当的指正和引导。如果做的好,孩子可以逐渐学会自己调整自己的心情,而不再在心理、情感上完全依赖于父母或他人的抚慰支持。这时,就可以说孩子开始有了一定理性的独立能力,也就是踏在成熟的起点上了。
     还有一点应该注意的是,要坚持耐心地培植孩子的良性情感,如:阳光大爱情怀、豁达开朗、热爱生活、欣赏大自然、富于同情心等;还要教孩子克服不良情感,诸如盲目尊自大、心胸狭隘、怨天尤人、从不自责、拒绝沟通、闷躁自卑等。这种早期儿童心理素质的培育,是每个孩子起点教育的重中之重,是每个家长和教育者最应该送给孩子的礼物。
     这里要强调的是,朋友般的理性沟通是亲子互动及早期儿童素质教育最必要、最有效的方式,要尽可能多的随时随地进行。父母要经常与孩子聊天、谈心、回忆故乡、追思先辈、结合节日描述传统,多以读书、画图画、讲故事、唱儿歌、指导其听音乐、看健康的影视节目、做益智性的游戏等文化艺术活动形式,来对孩子进行早期的理想启蒙教育,激励其从小就有健康的兴趣爱好和美好的梦想追求。
     此外,要适时而有步骤地教导孩子,为什么要尽量多做自己力所能及的事;通过一些平常家务、户外活动、体能训练、手工制作、猜谜答疑等方式,启迪孩子去解决可以自行解决的困难,使其从儿时起就多多经历磨炼。再者,当孩子受挫,或任意放弃一件未做完的事,准备半途而废时,不要呵斥责训,更不能讥讽打骂,而应及时劝导分析,鼓励打气,耐心而透彻地与之讲明“失败乃成功之母”、坚持才能胜利、坚持就能胜利的道理。在整个儿童成长期间,必须一而再、再而三地对孩子进行这样系统的理想教育、磨难教育和挫折教育。
     经验告诉我们,在儿童早期的素质教育过程中,最关键在于教育者的言传身教,而且要牢记“身教重于言教”。家长们自身的人格素养、言谈举止、待人接物的方式等等,对儿童是最早最直观的影响教育。所以说,家庭是孩子的第一课堂,父母乃孩子的首任教师。
      由此观来,儿童家庭教育的成败是与其父母自身整体素质的高低成正比的。对未成年人思想道德建设方面的问题,应该是预防重于治疗。所以,改进儿童早期教育的核心症结,就是父母要真正学会与时俱进,不断提高自身的整体素质,尽可能地设法给孩子提供一个良好的早期家庭教育,多与孩子进行理性的心灵沟通,引导孩子从小健康成长。
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